quels sont les grands courants pédagogiques ?

La pédagogie actuelle repose sur différents courants pédagogiques qui ont traversé l’histoire. Les définir, les comprendre, nous permet de mieux saisir les fondations de la pédagogie. De plus, cela nous éclaire sur les enjeux sous-jacents à la transmission des connaissances.
Enfin, il ne s’agit pas ici de faire un exposé détaillé de chaque courant mais au contraire d’en saisir les principales caractéristiques.

Mais comment définit-on la pédagogie ? Qu’est-ce qu’un courant pédagogique ?

Comment définit-on la pédagogie ?

La définition de la pédagogie a évolué au cours du temps.

  • A l’origine le mot pédagogie vient du grec ancien « paidos » (enfant) et « gogia » (conduire, mener, élever).
    Socrate est considéré en quelque sorte comme le père de la pédagogie.
    On raconte que ce mot grec désignait la personne qui accompagnait les enfants à l’école pour leur éviter les mauvaises rencontres. Il s’agissait généralement d’un esclave.
    Ainsi, au départ, la pédagogie est définie comme l’art d’éduquer, de conduire les enfants au savoir.
  • A la fin du XIXe siècle, on a voulu donner un statut scientifique à la pédagogie en cherchant à la définir comme une science. Une science qui pourrait dire comment faire pour éduquer. Finalement, la pédagogie comme « la science de l’éducation » n’a finalement pas vu le jour.
    Maintenant, on parle des sciences de l’éducation. Il s’agit d’une discipline plurielle reposant sur l’histoire de l’éducation, la sociologie de l’éducation, la didactique des disciplines, la psychologie des apprentissages ou la philosophie.
  • Aujourd’hui, la pédagogie se définit comme une « théorie pratique ». C’est à dire qu’elle regroupe à la fois la pensée et l’action éducatives. Selon E. Durkheim :  » elle n’étudie pas scientifiquement les systèmes d’éducation, mais elle y réfléchit en vue de fournir à l’activité de l’éducateur des idées qui le dirigent « .

Qu’est-ce qu’un courant pédagogique ?

  • Un courant pédagogique est un regroupement d’éléments objectifs et subjectifs issus de l’expérience, de la recherche, de différentes personnes pendant une période donnée. Il fournit un cadre explicatif de l’apprentissage.
  • Un courant pédagogique n’existe qu’à travers une ou des méthodes pédagogiques (principes, démarche, techniques, outils) et leurs applications.
  • Les grands courants pédagogiques apparaissent certes à différents moments de l’histoire mais ils se chevauchent la plupart du temps.
    Cependant, bien souvent, un courant pédagogique sera dominant.

QUels sont les grands courants pédagogiques ?

1. L’ÉLÈVE EST VU COMME PASSIF DANS SON APPRENTISSAGE

  • La transmission : apprendre c’est transmettre

    Il s’agit du courant le plus ancien. Il date du XVIe siècle et est à mettre en lien avec la pédagogie des jésuites.
    Le rôle de l’enseignant est de transmettre son savoir.
    L’élève lui est passif, il doit comprendre et reproduire le savoir.
    En résumé, ce courant repose sur la répétition et la mémorisation.

  • Le béhaviorisme : apprendre c’est répondre à des stimuli

    Ce courant débute au début du XXe siècle et connaîtra ses jours de gloire jusque dans les années 60/70.
    Le rôle de l’enseignant est de détenir le savoir, découper les tâches en modules, faire progresser les élèves et renforcer les comportements observables.
    L’élève lui est passif, il écoute et déduit les comportements à reproduire ou non.
    En résumé, ce courant repose sur le renforcement positif et négatif. Une bonne réponse produit une récompense, une mauvaise une punition.

2. L’ÉLÈVE EST VU COMME ACTIF DANS SON APPRENTISSAGE

  • Le cognitivisme : apprendre c’est traiter de l’information

    En parallèle du béhaviorisme a coexisté le cognitivisme.
    Le rôle de l’enseignant est d’aider à la construction et l’organisation des connaissances.
    L’élève est actif, il traite l’information et il est conscient sur la manière dont il construit sa connaissance.
    En résumé, ce courant part du principe que l’apprentissage doit se baser sur le bagage cognitif et les connaissances antérieures de chaque étudiant.

  • Le constructivisme : apprendre c’est construire

    Ce courant débute dans les années 60/70 et est défendu par J. Piaget.
    Le rôle de l’enseignant est d’être un tuteur et de développer les conditions d’apprentissage.
    L’élève est actif, il apprend dans l’action et est acteur de sa formation.
    En résumé, ce courant repose que le fait que l’apprentissage est une construction personnelle.

  • Le socioconstructivisme : apprendre c’est échanger

    Ce courant nait dans les années 90.
    Le rôle de l’enseignant est d’être un tuteur et un guide, de favoriser les échanges et d’animer les interactions. L’élève est actif et interagit avec les autres (apprenants et enseignant).
    En résumé, ce courant se base sur le fait que l’apprentissage se construit grâce au langage.

Ainsi, comme nous venons de le voir, la pédagogie actuelle repose sur cinq grands courants pédagogiques (transmission, béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme, socioconstructivisme) qui sont encore d’actualité.
Cependant, depuis 2005, une nouvelle théorie basée sur ce socle adaptée aux nouvelles technologies a vu le jour. Il s’agit du connectivisme. Selon ces fondateurs G Siemens et S Downes :  » l’enseignant doit s’approprier les possibilités des nouvelles technologies pour favoriser la collaboration et la recherche de ressources « .

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